教师节快到了，总让我们怀念起许多好老师。
好老师里面有特别关心我们的老师，有特别鼓励我们的老师，也有纠正缺失的老师，有协助解决困难的老师，有授业解惑的老师，甚至还有引介工作、撮合婚姻的老师老师很多，此刻特别怀念好老师。
如何才算是好老师？中国古代有经师、人师的说法，只会传授经书的是经师，以身示范的才是人师，经师只重知识的讲授，人师兼重德行的典范，经师易得，人师难求，人师算是真正了不起的好老师。
时至今日，标准不同了些：那些叙述课文明明白白的是平庸的好老师；补充材料讲解发挥的是勤奋的好老师；以身示范带头学习的是优秀的好老师；而注重启发激发好奇的才是伟大的好老师。
人师让学生终生仰望，成为道德楷模，但有一种仰之弥高的神圣距离。而注重启发激励学生潜能的老师，是让学生发现自己的优点，而不是只知去崇拜叹美老师的优点。人师深受学生尊重，但懂得启发的老师，才是真正尊重了学生。
一位数学系的毕业生对我说：从前我吊儿郎当，读书不当一回事，但听了某老师的一个新观念，使我惊觉数学原来是如此美的学科，秩序的美，美得像万花筒的不停变化一样，我才开始迷上了数学！不久这位大学毕业生已经从美国一流学府攻读博士回来，也成为名教授了，他算是遇到过一位伟大的好老师，经名师轻轻一点，铁已成了金。
我的孩子乐天，攻读物理，有一天向我夸赞说：听了某老师的讲解，原来很平凡无聊的东西，竟都不是凭空而起，都经过深刻的思考，在平凡里都能凸显出智慧的神彩来，真是神奇。我望着他发亮的眼神而为他庆幸，他也遇到了一位伟大的好老师。
好老师的第一个条件，就是让学生相信他，兼带地相信了学问，古人说：今之读书者，只是不信，故一无所得。治学须先坚信，然后可望，不信就心不热爱，决没有可成的一天。
好老师更重要的是有能力带学生去望一望宝山，见到那边满地是宝，宝光在远方随地涌出。或是指示一下花圃的正确方向，闻一闻远方传来的花香。而不是把老掉牙的研究内容来炫耀学生、压迫学生。主要是激发学生研究的好奇心，使学生终生不断去追求，教学重在方法与方向，而未必是死的内容。好老师是一个协助发现的向导，像《大方便佛报恩经》中的盲师，指示龙宫正确的地域，讲解宝藏无限的瑰丽，至于深藏在龙宫中的摩尼宝珠，还得由善友太子自己耗尽心力、过关斩将才能获取。
好老师要能让学生发现遍地是宝，处处宝光随地涌现，是不容易的，让学生不只是赞叹一阵，不只是五分钟兴奋而最后仍属空手而返，就更难了。好老师给学生的是一道活滚滚的泉脉，而不是灌输了一池死水。所以真正的好老师必然是见识卓越，随时开发新的学术领域，胸中永不腐臭，善于用深入浅出的方法点化形容，有无限的教思，并能坚定学生学习的信心，尊重学生将是胜过自己的人。
禅宗说：如果弟子不能超越老师一半以上，该传承就会减弱一半。所以好老师又必须有好学生才能彰显出来。从前王阳明看到巨细靡遗地做笔记的学生，总要皱眉生气，恨不得用红笔好好把笔记删削到最简单才痛快，因为大量做笔记而没创意的学生，是寄望不到他能彰显名师的。